101下學期課程規劃說明

願喜悅成長的心情如彩虹般繽紛，Enjoy it～

新北市同榮國小105級資優班101學年度三年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
主 題 探 討	閱讀Ÿ越讀 釣魚達人 小小書蠹蟲	◆培養語文理解與組織表達的能力 ◆培養運用資源以解決學習問題的能力 ◆學習有效的讀書方法與策略，以提升學習的效果 ◆在學習討論過程中，能養成尊重他人、接納異見的態度	語文是學習的基礎，本學期的學習課程著重培養語文的學習能力，學習讀書方法與策略，並利用身邊軟硬體的設施/設備等資源來解決學習上所遇到的問題與困難。
生 活 智 慧	啟動生命的「閱」章 彈奏世界關懷之「作」	◆瞭解我與他人、我與社會之間的關係，縮短人際互動的距離感 ◆透過不同素材的探討，深度關懷周遭的世界 ◆列出具體關懷行動方案，執行與分享	為了增進資優生人文關懷與素養，培養主動關心周遭人事物的行動，建立資優生應有的社會責任感，本學期利用主題探討的方式，以引導他們討論並觸發同理心，發展資優生正向利他的道德觀與正義感，進一步為他人提供服務。課程設計以十四年前真實故事—加拿大六歲小男孩萊恩行動願景為序曲，開啟他們關懷之窗，灑下主動關懷的種子，使其發芽、成長與茁壯。
數 理 探 索	「釘」出幾何 「板」塊幾何	◆能將已學過的數學概念延伸運用於相關主題上。 ◆能從數學實作與討論過程中，瞭解數學意義與主動發現生活中的連結與趣味性。 ◆能逐步培養數學敏銳度與內在動機。	本學期的數學課程規劃三年級學生以具體操作的方式來了解數學概念，重點放在幾何圖形具體操作，透過不同幾何圖形實作，分析它和數與量之間的關係，並運用數學語言和他人分享解題過程，最重要的是能將這樣的能力轉化到日常生活中，主動察覺數學的應用在生活中無所不在。
科 學 探 究	水世界 我是泡泡龍	◆藉由實驗操作讓學生以多元角度或方法瞭解基礎科學。 ◆培養學生將課程學習內容與生活做連結。 ◆培養學生細心切實的科學態度。	以簡單隨手可取得的器材作為實驗工具，親身體驗小實驗大道裡的樣貌，進而觀察生活中的科學所能應用的層面。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

新北市同榮國小104級資優班101學年度四年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
主 題 探 討	當「人」不讓	◆藉由電影與文本的賞析，探討與人權、人際相關的議題 ◆培養語文賞析與寫作的能力 ◆培養批判思考與邏輯辯證的能力 ◆培養審美的能力，欣賞美好的事物	本屆學生個性較為鮮明，故這學期結合生活智慧課程，設計與「人」相關的主題， 以電影與文本為探討題材，帶領學生思考包含家庭互動、人權、兒童人權與尊重等議題，培養批判思考的能力、問題解決的技能與養成正向的價值觀，最後以辯論活動收尾，讓孩子經歷一場邏輯辯證的思維之旅。
生 活 智 慧	感謝有你 親子動	◆培養對他人與社會感恩的情懷 ◆培養為他人服務的精神 ◆增進閱讀理解與批判思考的能力 ◆培養審美的能力，欣賞美好的事物	依據本屆學生的能力與需求，規畫自我成長與感恩服務兩大主題。資優生常重視自我的想法，或者將他人的付出視為理所當然，欠缺為他人付出與服務的情懷，因此本學期結合主題課程，設計與「人」相關的主題， 以電影與文本為探討題材，帶領學生思考包含家庭互動、人權、兒童人權與尊重等議題，而生活智慧課特別著重在親子關係與感恩服務的層面，編排「感謝有你」與「親子動」兩大單元，希望學生能藉由電影與文本的探究，提升自我成長、重新檢視家庭關係及激發社會服務的精神。
數 理 探 索	另類四則運算 另類進位	◆培養主動發現數學問題與解決數學問題能力 ◆透過同儕討論與交流，學會傾聽與接納他人有不同的數學見解 ◆瞭解數學探究領域不只侷限於課內，生活數學隨手可得，隨處可解	瞭解四年級下學期數學領域學習單元後，擷取其中幾個單元延伸主題探索。首先另類的四則運算中介紹鋪地錦乘法，讓學生知道除了直式乘法之外，還有其他不同計算方式，並比較使用上的差別。 另外一個單元是根據第四單元「數的十進位結構」延伸介紹幾個古文明所使用的進位法，並透過遊戲互動的方式進行轉換，增加學習數學的樂趣。
科 學 探 究	小小根與芽	◆能在問題本位學習活動中，培養對於生活事物的好奇心與關心。 ◆能從實作中學習同儕互助以及團隊合作的重要性。 ◆能發揮毅力與創造力的特質於科學探究活動中。 ◆能逐步養成主動閱讀與學習主題有關的知識以及評析之習慣。	參與「根與芽計畫」，主動了解環境，主動關懷環境、並且與環境產生良好的互動，以達到改善環境的目的。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

新北市同榮國小103級資優班101學年度五年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
人 文 選 修	鏡頭下的世界	◆探究動態影像(電影)與靜態影像(相片)所要傳達的意象與人文關懷 ◆發揮想像的能力，以文字詮釋影像，以影像詮釋思維 ◆學以致用，將學習的歷程記錄於部落格中，充實個人部落格 ◆培養關懷世界、體察人生百態的人文心，人文眼	大多數的孩子是喜歡聽故事的。故事的來源可以是聆聽，可以是閱讀，也可以是想像，但卻不是每個孩子都能穿越文字的藩離觸及故事。然而電影是一個很有魅力的故事提供者。透過鏡頭與導演的詮釋，故事往往變得真實，牽動著觀者的情緒，帶引出不同的生命啟思。專家學者認為電影、戲劇的演出，更能夠讓孩子在模仿與遊戲的過程中，強化角色認同與言語敘述的能力(許建崑，2009)。 是故，本學期的人文課程主題定為「鏡頭下的世界」，希望孩子能在解構電影的過程中，感受人生，親近文學與美學。鏡頭下的影像，除了動態電影，還有靜態照片，而將歷史定格，瞬間凝成永恆的普立茲新聞攝影展自然是不能錯過的，每一張照片的背後記錄無數歷史時刻，簡單的畫面呈現了極為豐富的生命故事。因此本學期的課程安排以影像的賞析與探索為主軸，並讓孩子利用工具嘗試以影像來表現個人的思維。 本學期的課程也延續上學期製作部落格的任務，讓孩子學以致用，將學習足跡記錄於個人的部落格中。
生 活 智 慧	三國壓力鍋 三Q調色盤	◆在人際相處方面，能學會體恤接納他人的壓力與感受。 ◆尋求適當的資源與管道，解決生活中的大小事，建立積極正向的人生觀。	這學期課程設計帶領學生探討壓力、情緒、逆境與道德智商等主題。融入動態學習的元素，讓孩子從別人的逆境故事與生命經驗當中學習對生命的堅持與感恩，建立正向思考觀與道德觀。  而在壓力鍋的單元裡，透過討論讓他們覺察自己在學習上或生活上所面臨的壓力，適當發揮合宜的情緒，充分發揮同理心，體察與接納他人不同情緒與感受，並培養解決問題的能力，做自己生命的主人。
數 理 選 修	探究河內塔 探究數字方塊	◆透過不同素材(如：故事與報章雜誌)，從中發現可探究的數學議題 ◆能從探索數學問題中，逐步建立自己的探究發現，為微型研究鋪路 ◆能透過不同學習方式，更加瞭解數學探究多面向	結合歷史情境，透過故事性的閱讀，一方面培養學生數學學習的能力；另一方面，讓學生以美感的角度來欣賞幾何圖形與數學邏輯辯證之美，並透過經驗→察覺→理解→轉化的過程與「問」、「想」、「說」「寫」的歷程中，逐步建立完整的數學概念與增長數學認知，培養探索數學的樂趣。
科 學 選 修	小小科學家	◆對他人的資訊或報告等提出批判性的想法。 ◆增進敏銳觀察力與邏輯推理思考。 ◆應用資訊媒體及選擇相關資料、撰寫報告。 ◆體驗不同的科學研究方法	從觀摩歷屆科展作品中學習實驗研究方法，小組合作完成科學專題作品。積極參與實驗，並能討論與修正。
研 究 指 導	研究方法指導 專題實作	◆能認識與了解研究方法 ◆能小組決定專題研究主題，運用研究方法完成作品 ◆能於進行專題研究的過程中，融合智慧、耐心與合作的精神	認識獨立研究之精神與研究態度，實際演練所學習之各類研究法，培養團隊默契，小組合作學習。
聯 課 活 動	夜市人生 (一學年)	◆培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 ◆在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 ◆發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 ◆利用多媒體的方式，完成夜市的專題報告並發表	社區資源一直是資優方案學習內容之一，希望藉由跨年級的團體課程，讓學生探索在地文化於過去所扮演的角色，從中瞭解人在生存、生計、生活與生命四大層面的密不可分。本學期聯課主題訂為「夜市人生」，延續泰山在地特色之深入了解，以跨年級上課方式進行，實際進行田野調查，以泰山區著名的觀光夜市--花園夜市為調查地點，彙整相關資料完成專題報告。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性

新北市同榮國小102級資優班101學年度六年級下學期課程規劃說明

領域	單元名稱	教學目標	設計理念
興 趣 選 修	獨立研究	◆培養獨立研究的技能 ◆培養問題解決的能力 ◆發展個人的興趣 ◆培養主動積極的態度與持續的毅力	學生能夠依照個人的興趣、性向或其他需求，選擇適合的研究主題，在實作的過程當中培養溝通與研究的技能，以及解決問題的能力。
生 活 智 慧	三國壓力鍋 抒壓小站 辯論廣場	◆能察覺個人的壓力狀態，並尋求協助解決問題之資源 ◆發展批判思考與問題解決的能力 ◆提升邏輯辯證之技能，體驗辯論的歷程 ◆培養團隊合作之精神	資優生有高智商，卻常也因此背負更多的期待與壓力，因此對資優生來說，壓力的察覺與調適是很重要的。是故這學期的課程單元，設計與「壓力」相關的課程，培養學生察覺壓力、調適壓力與尋求支持的能力。 另外本學期還設計「辯論」的活動，期能發揮平日的默契，學習臨機應變、臨危不亂的能力和敘事說理的技巧，並培養團隊合作的態度與察納雅言的風度和雅量，增加在畢業之前一個全新的體驗。
聯 課 活 動	夜市人生 (一學年)	◆培養對於家鄉的人文關懷，探查家鄉在地特色 ◆在團隊討論當中，能學習與人溝通相處之道 ◆發展個人長處，利用分工合作的方式共同完成任務 ◆利用多媒體的方式，完成夜市的專題報告並發表	社區資源一直是資優方案學習內容之一，希望藉由跨年級的團體課程，讓學生探索在地文化於過去所扮演的角色，從中瞭解人在生存、生計、生活與生命四大層面的密不可分。本學期聯課主題訂為「夜市人生」，延續泰山在地特色之深入了解，以跨年級上課方式進行，實際進行田野調查，以泰山區著名的觀光夜市--花園夜市為調查地點，彙整相關資料完成專題報告。
個 別 輔 導	學習輔導 生活輔導 自我充實	◆與學生對話，了解學生在班級與學校的生活適應情形，視實際狀況給予協助或輔導。 ◆鼓勵學生運用教室資源做自我充實的學習。 ◆檢視個人的學習成果，建立學習檔案。 ◆彈性運用時間，進行教學課程的指導。 ◆協助學生瞭解個人優勢能力與性向，以規劃未來升學之方向。	學生有時對於自己有完美主義的傾向，有時又不願意承認自己的不足之處，自尊心較強，往往和班上人際互動少不了摩擦甚至衝突，所以希望透過定期的個別訪談瞭解在班上學習與生活情形，必要時與導師聯繫建立輔導多角防護，有時也可作為個人作業或作品進度稍微弱後可以作為彈性運用時間，進行學習的指導。

※所有課程視學期中學生反應及教學實際狀況而有調整之彈性